É um artigo do Professor Hamilton Werneck, que traz um paralelo entre o professor contemporâneo e suas influências passadas. Vale muito a pena ler e refletir sobre nosso papel para a sociedade atual.
Boa Leitura!!!
sexta-feira, 22 de abril de 2011
DA PAIXÃO DE ENSINAR À PAIXÃO DE APRENDER
Ensino e aprendizagem estão sempre juntos. É verdade que a visão cartesiana era diferente: ensino deveria estar separado de aprendizagem, porque o ensino dependia do professor e o aprendizado do aluno. Muitos educadores ainda acolhem essa dicotomia até os nossos dias.
O que impede a paixão pelo ensinar, estar em sala de aula, atender alunos com dificuldades e envolver-se com os têm grande dificuldade de aprender? Uma das razões é a nossa origem histórica como professores porque somos originários da escravidão. Vivíamos em palácios e com os príncipes que educávamos, porém, éramos escravos. Sentindo-se sem autoridade porque esta era delegada, sobretudo, aos soldados dos reinos antigos, os educadores foram estruturando em si mesmos uma necessidade de ter autoridade e poder exercê-la. Ainda hoje muitos buscam inúmeras razões para dar ordens e determinar situações dentro da escola, sem a mínima razão de ser, apenas para demonstrar que têm poder, aquele poder que não tinham à época da escravidão. Trata-se de um mecanismo de compensação. E quando o professor percebe que está fazendo algo que não representa fator relevante frustra-se e se desapaixona.
Outra razão é o conservadorismo. Desenvolver práticas porque deram certo no passado, nada garante a eficácia delas em nossos dias. Seguir tradições sem discernimento pode levar à frustração desapaixonante.
As escolas estão envolvidas pelo instrucionismo. Acreditam que o professor ensina e o aluno aprende. Quem acredita nisso, quando vê seus alunos repelirem certas aulas, parecem estar diante de castelos que desabaram. Creio que deva ser frustrante, em todos os anos letivos repetir as mesmas coisas, falando dos mesmos fatos, narrando os mesmos acontecimentos. Um ensino, pelo ensino, sem a participação, sem as relações contextualizadas perde o seu brilho e frustra o professor.
Quem imita um mestre antigo também não consegue se apaixonar porque imita. Não se trata de um educador original, trata-se de um imitador.
O mais grave em tudo é o descompromisso. Muitas vezes ouvimos a fala de alguns professores referindo-se aos salários, dizendo que, agora, dançam conforme a música: se pagam o que acham devido, trabalham, se não recebem, diminuem o ritmo, condensam a matéria e não criam nada de novo.
O resultado disso é desastroso porque, em pouco tempo, o professor sente-se inútil. Os educandos falam melhor dos computadores que dos seus educadores. Além disso, seria importante lembrar que se discute, hoje, a eutanásia, em vários países do mundo. O nosso não estará longe dessa situação. O descompromisso poderá oferecer à sociedade uma plêiade de jovens também descompromissados, sobretudo com a vida. O resultado para nós, professores, será frustrante quando daqui a cinqüenta anos percebermos os mais novos aborrecidos com a nossa presença no mundo e desejando enviar-nos para a vida eterna mais depressa! O filósofo alemão Frank Schirrmacher prevê que a sociedade estará envolta numa revolução cultural muito forte determinada pela demografia e que a crise será instalada entre jovens versus idosos que, segundo o autor de Complô Matusalém, ainda sem tradução no Brasil, triplicará até o ano de 2056 (Schirrmacher, 2004).
Mesmo que Massimo Canevacci discorde desse enfoque em seu livro Culturas eXtremas, informando e deduzindo acerca do aumento do conceito de juventude e derrubando os conceitos impostos pela demografia, um fato me parece claro: o choque acabará existindo e, não será pela via do descompromisso e da inexistência de uma formação ética desapaixonante que chegaremos a bom termo.
Teoricamente estes elementos apresentados impedem a paixão pelo ensinar que desemboca em práticas incentivadas pela sociedade, imprensa e congressos de educação que, por sua vez, "tapando o sol com a peneira" continuam a frustrar os educadores.
Passa-se, então, a ensinar o que os alunos gostam de aprender. O resultado é simples: surgirão lacunas que derrubarão os alunos em fases posteriores. O professor ouve dizer que, agora, ele deve ser facilitador. O problema não é que o facilitador seja um "mão aberta" deixando que tudo aconteça. Se facilitar é um caminho para o aprender mais, então ótimo, vamos facilitar. Mas, a questão é mais profunda porque enquanto facilitamos não podemos deixar de sermos desafiadores. Irá crescer na vida quem vencer desafios, quem tiver coragem para superar obstáculos. Pedro Demo afirma em seu livro "Ironias da Educação" que conferência-show e aula-show não é local de pesquisa, portanto esse nosso momento é um momento desafiador e incentivador, não é um momento de pesquisa que, se foram todos os leitores desse tema responsáveis, deverá acompanhar o educador pelos dias seguintes, meses e anos. Será o árduo trabalho do pós-congresso que trará de volta o saber mais profundo e a responsabilidade estribada em competência resultante de relevantes estudos.
Certas convicções erradas levam ao desastre profissional e à frustração desapaixonante: a) já aprendi o que tinha de aprender, agora somente devo ensinar; b) se participo de seminários e semanas pedagógicas tenho tudo resolvido, cumpri com minha parte e nada mais precisa ser acrescentado; c) agora basta encantar os alunos, nem que seja com algum trabalho de grupo que não represente um fenômeno pedagógico relevante (Demo, 2005) e constitua, apenas, uma conversa fiada.
Além disso, o que frustra muito é até a ditadura da beleza. Diante de um modelo de 23 anos, uma mulher de 25 sente-se velha e feia (Schirrmacher, 2004). Muitos se acham velhos e feios diante dos alunos cada vez mais produzidos pelos padrões da sociedade de consumo.
Impõe-se aos educadores uma reflexão sobre a bagagem que transportam. As quantidades de carga cognitiva sem expressão, valores corrompidos e diluídos na sociedade consumista e atitudes de descompromisso com as pessoas e com os projetos de educação.
Resta a questão sobre a possibilidade de ainda apaixonar-se com o magistério. Há caminhos e pistas seguras e algumas delas são aqui colocadas para reflexão: Apaixonar-se sai caro e é preciso ser vocacionado para essa carreira. Além disso, o aprender sempre e o aprender a aprender devem acompanhar o professor. A capacidade de saber lidar com alunos com grande dificuldade para aprender (Morin, 2003) e ser capaz de ensinar o aluno a aprender fazem parte dessa paixão. Apaixonar-se não significa alienar-se, portanto, buscar um melhor salário faz parte dessa questão, contanto que se apresente ao lado das reivindicações a competência correspondente.
A paixão, além de representar uma adesão ao projeto educacional da Instituição em que estamos trabalhando, terá como conseqüência o "vestir a camisa" livremente e conscientemente, superar obstáculos, comprometer-se, continuar lendo e pesquisando. Junte-se a tudo isso o otimismo gerado na esperança e a criação de oportunidades, e teremos um ser humano comprometido e apaixonado pelo que faz.
A realização profissional do educador acontece em vários espaços, porém, é dentro da escola que ele é mais visível por ser lá que a maioria trabalha. Quem se dirige a uma escola para trabalhar leva consigo um projeto e, lá dentro, deseja colocá-lo em prática. Aqui é importante salientar que não somos nós, educadores, que realizaremos um projeto nosso dentro de uma escola que não é nossa. Nosso trabalho é para que o projeto da escola seja colocado em prática, então, dentro das possibilidades, podemos ajustar alguns de nossos ideais educacionais e até projetos educacionais ao projeto que a escola onde trabalhamos está desenvolvendo. Essa capacidade de conviver com projetos alheios para, em seguida, incorporar aos nossos é vital para a realização de cada educador.
Decorre, então, uma questão simples e, ao mesmo tempo, vital: ao escolhermos uma escola para trabalhar e, conseqüentemente, nos realizarmos profissionalmente precisamos avaliar as relações entre o projeto da escola e os nossos. Se a discrepância entre um e outro for muito grande a ponto de não haver possibilidade de assimilação, deveríamos buscar outro estabelecimento porque, se não conseguirmos juntar ao nosso trabalho algum ideal que temos dentro de nós, para sentirmos mais de perto as pessoas (Werneck, 2004), o trabalho será frustrante.
Trabalhar em qualquer lugar, em qualquer instituição e nem ligar para a realização será a adoção de professor, típico "dador de aulas" ou "piloto de livro didático". Desses caricatos a realização passa longe!
Todos esses elementos nos colocarão em pé de igualdade com a juventude de culturas eXtremas (Canevacci, 2005), essa juventude ocupada com a aporia, a nonorder, a e-scape e a diáspora virtual. E enquanto estivermos nós, educadores, perdidos diante do ciberespaço que eles dominam, convivendo com mercadorias tatuadas (as que usam códigos de barras) e, ainda de modo pior, na desilusão entre a fronteira entre a pessoa e seu site, não teremos razão para nos apaixonarmos. No entanto, quando assumirmos as nossas vidas, a real e a virtual, a metrópole com suas dispersões e o ciberespaço com sua virtualidade envolvente estaremos dentro do paradigma moderno de uma educação que busca a inspiração no texto e nos contextos da vida humana.
Hamilton Werneck
O que impede a paixão pelo ensinar, estar em sala de aula, atender alunos com dificuldades e envolver-se com os têm grande dificuldade de aprender? Uma das razões é a nossa origem histórica como professores porque somos originários da escravidão. Vivíamos em palácios e com os príncipes que educávamos, porém, éramos escravos. Sentindo-se sem autoridade porque esta era delegada, sobretudo, aos soldados dos reinos antigos, os educadores foram estruturando em si mesmos uma necessidade de ter autoridade e poder exercê-la. Ainda hoje muitos buscam inúmeras razões para dar ordens e determinar situações dentro da escola, sem a mínima razão de ser, apenas para demonstrar que têm poder, aquele poder que não tinham à época da escravidão. Trata-se de um mecanismo de compensação. E quando o professor percebe que está fazendo algo que não representa fator relevante frustra-se e se desapaixona.
Outra razão é o conservadorismo. Desenvolver práticas porque deram certo no passado, nada garante a eficácia delas em nossos dias. Seguir tradições sem discernimento pode levar à frustração desapaixonante.
As escolas estão envolvidas pelo instrucionismo. Acreditam que o professor ensina e o aluno aprende. Quem acredita nisso, quando vê seus alunos repelirem certas aulas, parecem estar diante de castelos que desabaram. Creio que deva ser frustrante, em todos os anos letivos repetir as mesmas coisas, falando dos mesmos fatos, narrando os mesmos acontecimentos. Um ensino, pelo ensino, sem a participação, sem as relações contextualizadas perde o seu brilho e frustra o professor.
Quem imita um mestre antigo também não consegue se apaixonar porque imita. Não se trata de um educador original, trata-se de um imitador.
O mais grave em tudo é o descompromisso. Muitas vezes ouvimos a fala de alguns professores referindo-se aos salários, dizendo que, agora, dançam conforme a música: se pagam o que acham devido, trabalham, se não recebem, diminuem o ritmo, condensam a matéria e não criam nada de novo.
O resultado disso é desastroso porque, em pouco tempo, o professor sente-se inútil. Os educandos falam melhor dos computadores que dos seus educadores. Além disso, seria importante lembrar que se discute, hoje, a eutanásia, em vários países do mundo. O nosso não estará longe dessa situação. O descompromisso poderá oferecer à sociedade uma plêiade de jovens também descompromissados, sobretudo com a vida. O resultado para nós, professores, será frustrante quando daqui a cinqüenta anos percebermos os mais novos aborrecidos com a nossa presença no mundo e desejando enviar-nos para a vida eterna mais depressa! O filósofo alemão Frank Schirrmacher prevê que a sociedade estará envolta numa revolução cultural muito forte determinada pela demografia e que a crise será instalada entre jovens versus idosos que, segundo o autor de Complô Matusalém, ainda sem tradução no Brasil, triplicará até o ano de 2056 (Schirrmacher, 2004).
Mesmo que Massimo Canevacci discorde desse enfoque em seu livro Culturas eXtremas, informando e deduzindo acerca do aumento do conceito de juventude e derrubando os conceitos impostos pela demografia, um fato me parece claro: o choque acabará existindo e, não será pela via do descompromisso e da inexistência de uma formação ética desapaixonante que chegaremos a bom termo.
Teoricamente estes elementos apresentados impedem a paixão pelo ensinar que desemboca em práticas incentivadas pela sociedade, imprensa e congressos de educação que, por sua vez, "tapando o sol com a peneira" continuam a frustrar os educadores.
Passa-se, então, a ensinar o que os alunos gostam de aprender. O resultado é simples: surgirão lacunas que derrubarão os alunos em fases posteriores. O professor ouve dizer que, agora, ele deve ser facilitador. O problema não é que o facilitador seja um "mão aberta" deixando que tudo aconteça. Se facilitar é um caminho para o aprender mais, então ótimo, vamos facilitar. Mas, a questão é mais profunda porque enquanto facilitamos não podemos deixar de sermos desafiadores. Irá crescer na vida quem vencer desafios, quem tiver coragem para superar obstáculos. Pedro Demo afirma em seu livro "Ironias da Educação" que conferência-show e aula-show não é local de pesquisa, portanto esse nosso momento é um momento desafiador e incentivador, não é um momento de pesquisa que, se foram todos os leitores desse tema responsáveis, deverá acompanhar o educador pelos dias seguintes, meses e anos. Será o árduo trabalho do pós-congresso que trará de volta o saber mais profundo e a responsabilidade estribada em competência resultante de relevantes estudos.
Certas convicções erradas levam ao desastre profissional e à frustração desapaixonante: a) já aprendi o que tinha de aprender, agora somente devo ensinar; b) se participo de seminários e semanas pedagógicas tenho tudo resolvido, cumpri com minha parte e nada mais precisa ser acrescentado; c) agora basta encantar os alunos, nem que seja com algum trabalho de grupo que não represente um fenômeno pedagógico relevante (Demo, 2005) e constitua, apenas, uma conversa fiada.
Além disso, o que frustra muito é até a ditadura da beleza. Diante de um modelo de 23 anos, uma mulher de 25 sente-se velha e feia (Schirrmacher, 2004). Muitos se acham velhos e feios diante dos alunos cada vez mais produzidos pelos padrões da sociedade de consumo.
Impõe-se aos educadores uma reflexão sobre a bagagem que transportam. As quantidades de carga cognitiva sem expressão, valores corrompidos e diluídos na sociedade consumista e atitudes de descompromisso com as pessoas e com os projetos de educação.
Resta a questão sobre a possibilidade de ainda apaixonar-se com o magistério. Há caminhos e pistas seguras e algumas delas são aqui colocadas para reflexão: Apaixonar-se sai caro e é preciso ser vocacionado para essa carreira. Além disso, o aprender sempre e o aprender a aprender devem acompanhar o professor. A capacidade de saber lidar com alunos com grande dificuldade para aprender (Morin, 2003) e ser capaz de ensinar o aluno a aprender fazem parte dessa paixão. Apaixonar-se não significa alienar-se, portanto, buscar um melhor salário faz parte dessa questão, contanto que se apresente ao lado das reivindicações a competência correspondente.
A paixão, além de representar uma adesão ao projeto educacional da Instituição em que estamos trabalhando, terá como conseqüência o "vestir a camisa" livremente e conscientemente, superar obstáculos, comprometer-se, continuar lendo e pesquisando. Junte-se a tudo isso o otimismo gerado na esperança e a criação de oportunidades, e teremos um ser humano comprometido e apaixonado pelo que faz.
A realização profissional do educador acontece em vários espaços, porém, é dentro da escola que ele é mais visível por ser lá que a maioria trabalha. Quem se dirige a uma escola para trabalhar leva consigo um projeto e, lá dentro, deseja colocá-lo em prática. Aqui é importante salientar que não somos nós, educadores, que realizaremos um projeto nosso dentro de uma escola que não é nossa. Nosso trabalho é para que o projeto da escola seja colocado em prática, então, dentro das possibilidades, podemos ajustar alguns de nossos ideais educacionais e até projetos educacionais ao projeto que a escola onde trabalhamos está desenvolvendo. Essa capacidade de conviver com projetos alheios para, em seguida, incorporar aos nossos é vital para a realização de cada educador.
Decorre, então, uma questão simples e, ao mesmo tempo, vital: ao escolhermos uma escola para trabalhar e, conseqüentemente, nos realizarmos profissionalmente precisamos avaliar as relações entre o projeto da escola e os nossos. Se a discrepância entre um e outro for muito grande a ponto de não haver possibilidade de assimilação, deveríamos buscar outro estabelecimento porque, se não conseguirmos juntar ao nosso trabalho algum ideal que temos dentro de nós, para sentirmos mais de perto as pessoas (Werneck, 2004), o trabalho será frustrante.
Trabalhar em qualquer lugar, em qualquer instituição e nem ligar para a realização será a adoção de professor, típico "dador de aulas" ou "piloto de livro didático". Desses caricatos a realização passa longe!
Todos esses elementos nos colocarão em pé de igualdade com a juventude de culturas eXtremas (Canevacci, 2005), essa juventude ocupada com a aporia, a nonorder, a e-scape e a diáspora virtual. E enquanto estivermos nós, educadores, perdidos diante do ciberespaço que eles dominam, convivendo com mercadorias tatuadas (as que usam códigos de barras) e, ainda de modo pior, na desilusão entre a fronteira entre a pessoa e seu site, não teremos razão para nos apaixonarmos. No entanto, quando assumirmos as nossas vidas, a real e a virtual, a metrópole com suas dispersões e o ciberespaço com sua virtualidade envolvente estaremos dentro do paradigma moderno de uma educação que busca a inspiração no texto e nos contextos da vida humana.
Hamilton Werneck
Britney Spears - Hold It Against Me
Eis que ela surge mais poderosa do que nunca. Mostrando que sabe dar a volta por cima como poucos.
sábado, 9 de abril de 2011
Questionamentos Insolúveis
Até onde o ser humano é capaz de chegar?
Se o bem e o mal estão presentes no homem, o que determina se ele é bom ou mau são suas ações.
Mas o que dizer sobre o acontecimento em Realengo no Rio de Janeiro?
Onde encontrar explicações plausíveis para tamanha atrocidade?
A loucura muita vezes serve de justifictiva e àlibe. No entanto, os insanos seriam tão meticulosos a tal ponto?
Qual a parcela de culpa da sociedade? Qual a responsabilidade do governo?
O que nós temos a ver com tudo isso?
Todos os meios de comunicação que noticiam dia e noite tal acontecimento param na falta de respostas para o comportamento da criatura humana dotada de um mal tão destrutivo e inédito nas páginas policiais brasileiras.
Talvez porque quando o problema é o próprio ser humano as coisas tendam a complicar-se, pois o espírito, a alma de cada indivíduo é um mistério que nem a própria pessoa está habilitada a desvendar.
Nossas missões são tão distintas quanto nossas digitais.
Certo é, que não estamos preparados para vermos crianças inocentes sendo executadas sem piedade alguma. Não podemos admitir que nossos filhos sejam submetidos a tamanha atrocidade.
Difícil mesmo é saber o que fazer, como fazer, como nos defendermos dos mosntros que nos cercam.
domingo, 3 de abril de 2011
A vida é repleta de altos e baixos, todos sabemos e vivenciamos isso. O difícil mesmo é lidar e saber se sobressair de cada situação.
Por isso é necesário que sejamos capazes de enxergar o melhor de tudo.
E com certeza encontraremos um Deus forte e soberano mostrando-nos o caminho a seguir, com dádivas especiais para nossa vida.
Para cada obstáculo ou barreira existe algo muito superior abrindo as nossas portas e trazendo-nos sempre o melhor. É a essência, a Força que rege todo o universo, é verdadeiramente um Deus de Maravilhas!
segunda-feira, 28 de março de 2011
Momentos e uma lição!
Sentir a vida não é uma tarefa fácil, na maioria das vezes nos resumimos em sentir apenas os momentos oportunos às conveniências do nosso ego. A vida é mais, muito mais. É intensa, vibrante, misteriosa, mágica, poesia, sentimento.
A chave de tudo: sentimento.
Emoções, basicamente coração.
Coração que pulsa, que dá vida, que sente nossas dores e alegrias a cada momento.
Insistimos em não observar a vida ao redor, a natureza das coisas da criação. A impecável arte de amar o próximo, de querer bem.
Mas nos prendemos em momentos, em picuinhas. Distanciando-nos de toda a plenitude vital que nos circunda, privando-nos de enxergar com o coração a amplitude de um horizonte lindo, cheio de possibilidades maravilhosas.
Amemos mais, para aprendermos ainda mais como enxergar as coisas criadas caprichosamente por Deus.
De que nos valerá a vida se não alcançarmos sua essência profunda, porém simples, visível somente aos olhos mais puros, aos que se permitem perceber.
Não só de bons momentos vive um homem, mas sim de todos os momentos bem aproveitados de uma vida inteira.
A chave de tudo: sentimento.
Emoções, basicamente coração.
Coração que pulsa, que dá vida, que sente nossas dores e alegrias a cada momento.
Insistimos em não observar a vida ao redor, a natureza das coisas da criação. A impecável arte de amar o próximo, de querer bem.
Mas nos prendemos em momentos, em picuinhas. Distanciando-nos de toda a plenitude vital que nos circunda, privando-nos de enxergar com o coração a amplitude de um horizonte lindo, cheio de possibilidades maravilhosas.
Amemos mais, para aprendermos ainda mais como enxergar as coisas criadas caprichosamente por Deus.
De que nos valerá a vida se não alcançarmos sua essência profunda, porém simples, visível somente aos olhos mais puros, aos que se permitem perceber.
Não só de bons momentos vive um homem, mas sim de todos os momentos bem aproveitados de uma vida inteira.
sábado, 26 de março de 2011
HORA DO PLANETA 2011!
Um ato simbólico, mas com uma dimensão gigantesca perante a problemática ambiental gritante que abrange toda a Terra. É somente uma hora da nossa noite no escuro, aliás, utilizando formas alternativas de iluminação. Uma maneira de vermos o quanto a nossa participação é significativamente importante para todo o mundo, como podemos fazer a diferença todos os dias ao economizar energia elétrica, água, recursos naturais finitos e tão valiosos para a vida humana.
A verdade é que estamos assistindo à destruição da nossa casa sem reagirmos, e mais, estamos ajudando na devastação da natureza sem pensarmos nas conseqüências, fechando os olhos para as notícias dos jornais, para as catástrofes naturais cada vez mais constantes e avassaladoras. É o início do fim da raça humana neste planeta.
Se continuarmos nesse ritmo acelerado não demorará a chegar o fim. Há alguns dias atrás foi o Japão, milhares de mortos pela força da natureza enfurecida. Antes foi no Chile, Indonésia, e outros tantos. Mesmo aqui de longe é aterrorizador, os próximos possivelmente seremos nós. E por que não? Quem garante que vamos ficar sempre como expectadores das desgraças alheias, isentos de nossas culpas, da nossa contribuição para o aquecimento global que aí está e é uma realidade cruel, castigadora.
Colhemos os frutos amargos da ambição, do crescimento desordenado sugando tudo da Mãe Natureza. Cada um tem seu papel fundamental na tentativa de reverter o mal feito e lutar para garantir um futuro, pelo menos digno, para nossos descendentes.
APAGUE AS LUZES HOJE DAS 20H30 ÀS 21H30. APAGUE AS LUZES PARA VER UM MUNDO MELHOR. HORA DO PLANETA 2011.
Participe você também deste ato de AMOR ao nosso planeta Terra.
A verdade é que estamos assistindo à destruição da nossa casa sem reagirmos, e mais, estamos ajudando na devastação da natureza sem pensarmos nas conseqüências, fechando os olhos para as notícias dos jornais, para as catástrofes naturais cada vez mais constantes e avassaladoras. É o início do fim da raça humana neste planeta.
Se continuarmos nesse ritmo acelerado não demorará a chegar o fim. Há alguns dias atrás foi o Japão, milhares de mortos pela força da natureza enfurecida. Antes foi no Chile, Indonésia, e outros tantos. Mesmo aqui de longe é aterrorizador, os próximos possivelmente seremos nós. E por que não? Quem garante que vamos ficar sempre como expectadores das desgraças alheias, isentos de nossas culpas, da nossa contribuição para o aquecimento global que aí está e é uma realidade cruel, castigadora.
Colhemos os frutos amargos da ambição, do crescimento desordenado sugando tudo da Mãe Natureza. Cada um tem seu papel fundamental na tentativa de reverter o mal feito e lutar para garantir um futuro, pelo menos digno, para nossos descendentes.
APAGUE AS LUZES HOJE DAS 20H30 ÀS 21H30. APAGUE AS LUZES PARA VER UM MUNDO MELHOR. HORA DO PLANETA 2011.
Participe você também deste ato de AMOR ao nosso planeta Terra.
segunda-feira, 14 de março de 2011
Dia da Poesia!
Poesia é sensibilidade
Na medida exata de um coração
Que tem a sublime habilidade
De acarinhar palavras como canção.
É o retrato sutil da vida
De um ângulo subjetivamente singelo
Uma meiguice talvez escondida
No âmago do que é mais belo.
Porque beleza também é poesia
Que brota de dentro para fora
Como a luz de um novo dia
Como a lágrima de outrora.
O que há de mais belo na poesia
É justamente o que não dá para ver
É o que se sente, o que se fantasia
É um mundo de puro prazer.
Bem, não sou nenhuma poetisa, isso dá para perceber. No entanto, através de uma pequena e simples poesia gostaria de homenagear àqueles que tem um dom magnífico de utilizar as palavras para expressar suas emoções e fazer com que elas ganhem sonoridade nos versos e rimas, tal qual uma linda canção. É, sem dúvida nenhuma, uma virtude divina.
Uma bela poesia é capaz de tornar nosso dia mais lindo, mais cheio de vida! Com absoluta certeza!
Na medida exata de um coração
Que tem a sublime habilidade
De acarinhar palavras como canção.
É o retrato sutil da vida
De um ângulo subjetivamente singelo
Uma meiguice talvez escondida
No âmago do que é mais belo.
Porque beleza também é poesia
Que brota de dentro para fora
Como a luz de um novo dia
Como a lágrima de outrora.
O que há de mais belo na poesia
É justamente o que não dá para ver
É o que se sente, o que se fantasia
É um mundo de puro prazer.
Bem, não sou nenhuma poetisa, isso dá para perceber. No entanto, através de uma pequena e simples poesia gostaria de homenagear àqueles que tem um dom magnífico de utilizar as palavras para expressar suas emoções e fazer com que elas ganhem sonoridade nos versos e rimas, tal qual uma linda canção. É, sem dúvida nenhuma, uma virtude divina.
Uma bela poesia é capaz de tornar nosso dia mais lindo, mais cheio de vida! Com absoluta certeza!
domingo, 13 de março de 2011
Ser professor é ... Amar!
Acima de tudo, AMAR! Pois o amor é ferramenta indispensável ao ato de educar, é uma entrega total de dedicação e cumplicidade do professor para com o aluno e vice-versa.
De que adianta um profissional ser muito qualificado, cheio de títulos e não se permitir envolver afetivamente no processo de ensino-aprendizagem? Ou mesmo construir uma montanha entre os alunos e o mesmo? É muita artificialidade. Certamente nossos melhores professores tornaram-se inesquecíveis em nossos corações por injetarem altas doses de amor nas suas práticas pedagógicas.
Recuso-me a compreender alguém que se diga educador e não compartilhe de tais perspectivas, pois o próprio cotidiano nos induz a criar vínculos, relações afetivas pertinentes à essência humana presente na maioria das pessoas. Infelizmente, muitas pessoas ainda concebem a educação como fruto de uma prática metódica e pouco dinâmica, visando somente resultados mecânicos. Há também aqueles que são apenas empregados cumprindo um expediente, reclamando do salário, odiando seus alunos, completamente sem compromisso educacional.
Entendo que educar um ser humano é uma tarefa muito complexa e que exige toda a nossa entrega, além de exigir o estabelecimento de algo fundamental: a confiança. É necessário ser digno da confiança do aluno, para entrar em suas vidas e poder desempenhar o àrduo, porém maravilhoso, exercício de educar. A dinâmica da reciprocidade é como o adubo que fertiliza a plantinha até que ela se transforme numa linda árvore e produza deliciosos frutos.
Eu prefiro o amor, sempre o AMOR. É o instrumento, o meio, o caminho para alcançar os objetivos almejados pedagogicamente. De certo, não há educação sem amor, aí estaremos falando de qualquer outra coisa, menos educação.
De que adianta um profissional ser muito qualificado, cheio de títulos e não se permitir envolver afetivamente no processo de ensino-aprendizagem? Ou mesmo construir uma montanha entre os alunos e o mesmo? É muita artificialidade. Certamente nossos melhores professores tornaram-se inesquecíveis em nossos corações por injetarem altas doses de amor nas suas práticas pedagógicas.
Recuso-me a compreender alguém que se diga educador e não compartilhe de tais perspectivas, pois o próprio cotidiano nos induz a criar vínculos, relações afetivas pertinentes à essência humana presente na maioria das pessoas. Infelizmente, muitas pessoas ainda concebem a educação como fruto de uma prática metódica e pouco dinâmica, visando somente resultados mecânicos. Há também aqueles que são apenas empregados cumprindo um expediente, reclamando do salário, odiando seus alunos, completamente sem compromisso educacional.
Entendo que educar um ser humano é uma tarefa muito complexa e que exige toda a nossa entrega, além de exigir o estabelecimento de algo fundamental: a confiança. É necessário ser digno da confiança do aluno, para entrar em suas vidas e poder desempenhar o àrduo, porém maravilhoso, exercício de educar. A dinâmica da reciprocidade é como o adubo que fertiliza a plantinha até que ela se transforme numa linda árvore e produza deliciosos frutos.
Eu prefiro o amor, sempre o AMOR. É o instrumento, o meio, o caminho para alcançar os objetivos almejados pedagogicamente. De certo, não há educação sem amor, aí estaremos falando de qualquer outra coisa, menos educação.
sábado, 12 de março de 2011
Eis-me aqui de novo...
... Para falar da vida, de assuntos inerentes à condição humana, enfim, para expor meu ponto de vista a respeito de muitas inquietações que surgem diariamente no mais íntimo do meu ser.
Optei por não excluir as postagens antigas, elas são reflexos de momentos registrados de um passado não muito distante. Mas a vida segue e o presente é a dádiva divina mais esplêndida que há.
Sejamos felizes AGORA e o amanhã será apenas uma consequência de tal FELICIDADE.
Optei por não excluir as postagens antigas, elas são reflexos de momentos registrados de um passado não muito distante. Mas a vida segue e o presente é a dádiva divina mais esplêndida que há.
Sejamos felizes AGORA e o amanhã será apenas uma consequência de tal FELICIDADE.
sexta-feira, 7 de agosto de 2009
A Beleza Que Vale...
Será a imagem externa mais importante que o íntimo de cada ser humano?
É sempre uma boa questão a ser levantanda, principalmente em se tratando da realidade em que vivemos, cercados pela imposição do padrão de beleza que está na mídia, está na moda.
As pessoas esquecem de ver além das aparências, da maquiagem, dos efeitos artificiais cada vez mais constantes, esquecem da beleza interna que cada um traz consigo, que são seus princípios, seus valores, costumes, e tantas qualidades escanteadas pela futilidade que prevalece na grande maioria da população.
Muitas vezes ao assistir alguns programas de televisão vejo o quanto se torna apelativo expor aquelas pessoas ao ridículo, questionando o modo de se vestir ou de se comportar, como se todos fossem obrigados a seguir os "padrões" ditados no mundo supérfluo das celebridades.
É sempre uma boa questão a ser levantanda, principalmente em se tratando da realidade em que vivemos, cercados pela imposição do padrão de beleza que está na mídia, está na moda.
As pessoas esquecem de ver além das aparências, da maquiagem, dos efeitos artificiais cada vez mais constantes, esquecem da beleza interna que cada um traz consigo, que são seus princípios, seus valores, costumes, e tantas qualidades escanteadas pela futilidade que prevalece na grande maioria da população.
Muitas vezes ao assistir alguns programas de televisão vejo o quanto se torna apelativo expor aquelas pessoas ao ridículo, questionando o modo de se vestir ou de se comportar, como se todos fossem obrigados a seguir os "padrões" ditados no mundo supérfluo das celebridades.
domingo, 2 de agosto de 2009
CONSCIÊNCIA ...
AO LER UM EMAIL RECEBIDO DA AMIGA ISABELE MADRUGA FIQUEI REALMENTE EMOCIONADA COM A LIGAÇÃO QUE O MESMO TEM DIANTE DA REALIDADE EM QUE VIVEMOS. ESPERO QUE GOSTEM!!!
Uma mulher chega apavorada no consultório de seu ginecologista e diz:
- Doutor, o senhor terá que me ajudar num problema muito sério. Este meu bebê ainda não completou um ano e já estou grávida novamente. Não quero filhos em tão curto espaço de tempo, mas num espaço grande entre um e outro....
O médico então perguntou:
- Muito bem. O que a senhora quer que eu faça?
A mulher respondeu:
- Desejo interromper esta gravidez e conto com a sua ajuda.
O médico então pensou um pouco e depois de algum tempo em silêncio disse para a mulher:
- Acho que tenho um método melhor para solucionar o problema. E é menos perigoso para a senhora.
A mulher sorriu, acreditando que o médico aceitaria seu pedido. Ele então completou:
- Veja bem minha senhora, para não ter que ficar com dois bebês de uma vez, em tão curto espaço de tempo, vamos matar este que está em seus braços. Assim, a senhora poderá descansar para ter o outro, terá um período de descanso até o outro nascer. Se vamos matar, não há diferença entre um e outro. Até porque sacrificar este que a senhora tem nos braços é mais fácil, pois a senhora não correrá nenhum risco...
A mulher apavorou-se e disse:
- Não doutor! Que horror! Matar um criança é um crime.
- Também acho minha senhora, mas me pareceu tão convencida disso, que por um momento pensei em ajudá-la.
O médico sorriu e, depois de algumas considerações, viu que a sua lição surtira efeito. Convenceu a mãe que não há menor diferença entre matar a criança que nasceu e matar uma ainda por nascer, mas já viva no seio materno.
O CRIME É EXATAMENTE O MESMO!!!!!
sexta-feira, 31 de julho de 2009
FESTIVAL GASTRONÔMICO E CULTURAL DE MARTINS 2009
Finalmente uma edição do Festival que trouxe melhores atrações musicais. Porém, nem mesmo Eliane, a Rainha do Forró, e Alcimar Monteiro, foram capazes de arrastar a multidão esperada. Até por se tratar do sexto ano consecutivo, o Festival já se firmou no calendário festivo do Estado, o que gera uma certa expectativa quanto à sua realização.
Acredito que um dos grandes empecilhos, ainda é, a escolha da data que coincide com a do CARNAPAU, dividindo assim, os festeiros da região oeste. Como também, a Festa de Sant'Ana que impossibilita a vinda de seridoenses à Serra martinense.
Portanto, acho que é hora de se rever alguns pontos e buscar a superação de público, de atrações, e etc. Particularmente, vejo que se não fosse a participação das duas principais atrações musicais, teria se constatado um verdadeiro fiasco.
É aquela velha coisa: " Foi bom, mas poderia ter sido melhor!"
Contudo, nos divertimos bastante!!!
De Repente ...
... Me veio uma súbita vontade de matar as saudades de meu abandonado Blog.
Foram precisamente 07 meses afastada, período pelo qual me dediquei a outras ferramentas virtuais.
Agora a sensação é o tal do TWITTER. Apesar do idioma predominante ser o inglês, confesso que me rendi ao mesmo.
No entanto, aqui estou eu de volta.
E agora pra ficar!!!
Foram precisamente 07 meses afastada, período pelo qual me dediquei a outras ferramentas virtuais.
Agora a sensação é o tal do TWITTER. Apesar do idioma predominante ser o inglês, confesso que me rendi ao mesmo.
No entanto, aqui estou eu de volta.
E agora pra ficar!!!
quarta-feira, 17 de dezembro de 2008
MARTINS CLAMA POR JUSTIÇA !!!
Chocante! Essa é a palavra mais propícia para este momento aqui em Martins ... a sensação que paira no ar é de medo, pânico e dor, muita dor. A revolta é geral, assim como as indagações e os questionamentos que envolvem tão misteriosamente ato de tamanha brutalidade.
Cada dia percebemos o quanto nossa "sociedade" está repleta de monstros com máscaras de mocinhos e que não podemos mais confiar se quer na nossa própria sombra.
Deus tenha compaixão por nossos filhos, para que não sejam as próximas vítimas desses seres ou aberrações, que me recuso a chamar de pessoas.
Aqui deixo meu PROTESTO por justiça, por ... dias melhores pra sempre!!!!!
Cada dia percebemos o quanto nossa "sociedade" está repleta de monstros com máscaras de mocinhos e que não podemos mais confiar se quer na nossa própria sombra.
Deus tenha compaixão por nossos filhos, para que não sejam as próximas vítimas desses seres ou aberrações, que me recuso a chamar de pessoas.
Aqui deixo meu PROTESTO por justiça, por ... dias melhores pra sempre!!!!!
segunda-feira, 24 de novembro de 2008
Sobre O Amor e Outras Coisas...
... Sinceramente!!!
Quando alguém lhe disser que: "O Amor é uma flor roxa que nasce no coração do trouxa" - Não duvide, pois o próximo trouxa pode ser você.
De certo que o Amor por si só é tão abrangente que jamais poderemos defini-lo de forma concisa.
São várias formas de amar... e até de não saber amar!
Com exatidão, o Amor, é algo inerente à condição humana.
Mas o desamor tem predominado veementemente nos homens tornando-os seres amargos e mecânicos. A falta de respeito, companheirismo, atenção, carinho, amizade, entre outros, tem contribuído significativamente para tanto.
O que aconteceu com o mundo? Alguém apagou a luz e esqueceu de me avisar !!!
Não me diga meu sorriso
Esconde minhas mentiras
Quando o que ainda me faz tentar ser
Ainda me cega
O que diria do amor se não pudesse sorrir?
O sol se perdeu no inferno de nossas desculpas
O amanhã se rendeu, agora estamos bem...
Me perdi entre folhas e letras...
E quando nem meus ombros agüentam seus medos?
A solidão nos confunde
Enquanto nós nos perdemos
Minha vida não tem tanta poesia assim.
O Quarto Copo - Sobre o Amor e Outras Coisas
Quando alguém lhe disser que: "O Amor é uma flor roxa que nasce no coração do trouxa" - Não duvide, pois o próximo trouxa pode ser você.
De certo que o Amor por si só é tão abrangente que jamais poderemos defini-lo de forma concisa.
São várias formas de amar... e até de não saber amar!
Com exatidão, o Amor, é algo inerente à condição humana.
Mas o desamor tem predominado veementemente nos homens tornando-os seres amargos e mecânicos. A falta de respeito, companheirismo, atenção, carinho, amizade, entre outros, tem contribuído significativamente para tanto.
O que aconteceu com o mundo? Alguém apagou a luz e esqueceu de me avisar !!!
Não me diga meu sorriso
Esconde minhas mentiras
Quando o que ainda me faz tentar ser
Ainda me cega
O que diria do amor se não pudesse sorrir?
O sol se perdeu no inferno de nossas desculpas
O amanhã se rendeu, agora estamos bem...
Me perdi entre folhas e letras...
E quando nem meus ombros agüentam seus medos?
A solidão nos confunde
Enquanto nós nos perdemos
Minha vida não tem tanta poesia assim.
O Quarto Copo - Sobre o Amor e Outras Coisas
quinta-feira, 13 de novembro de 2008
Ahhh Martins ...
Hoje amanheceu ainda mais Serrana, singela. Sua tarde tão fagueira e a noite agradável como a tempos não se via.
Como diria Eça de Queirós: “O ar fino e puro entrava na alma, e n’alma espalhava alegria e força.” (A Cidade e as Serras, p. 206)
Aquela brisa anunciava a volta do clima ameno que me conquistou profundamente desde que nesta terra abençoada coloquei meus pés pela primeira vez e pude sentir esse frio inebriar meu ser.
Definitivamente, essa é a Martins apaixonante que encanta e provoca um sentimento de liberdade nos que alcançam a magnitude dessa atmosfera, desse estado de espírito.
Aiaiaiai
São instantes eternos e que jamais se esquece, pois ficam gravados no íntimo da memória.
“Amo-te, é certo; adoro-te, confesso” (Humberto de Campos, Poesias Completas, p. 54)
Como diria Eça de Queirós: “O ar fino e puro entrava na alma, e n’alma espalhava alegria e força.” (A Cidade e as Serras, p. 206)
Aquela brisa anunciava a volta do clima ameno que me conquistou profundamente desde que nesta terra abençoada coloquei meus pés pela primeira vez e pude sentir esse frio inebriar meu ser.
Definitivamente, essa é a Martins apaixonante que encanta e provoca um sentimento de liberdade nos que alcançam a magnitude dessa atmosfera, desse estado de espírito.
Aiaiaiai
São instantes eternos e que jamais se esquece, pois ficam gravados no íntimo da memória.
“Amo-te, é certo; adoro-te, confesso” (Humberto de Campos, Poesias Completas, p. 54)
quarta-feira, 12 de novembro de 2008
Borboletas...
Percebo que o tempo já não passa
Você diz que não tem graça amar assim
Foi tudo tão bonito, mas vôou pro infinito
Parecido com borboletas de um jardim
Agora você volta
E balança o que eu sentia por outro alguém
Dividido entre dois mundos
Sei que estou amando mas ainda não sei quem
Não sei dizer o que mudou
Mas nada está igual
Numa noite estranha a gente se estranha e fica mal
Você tenta provar que tudo em nós morreu
Borboletas sempre voltam
E o seu jardim sou eu
Sempre voltam
E o seu jardim sou eu
Victor e Leo
Composição: Victor Chaves
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P@tty...
- Patrícia Fernandes Miranda
- Meu mundo e nada mais!, RN
- Uma fiel admiradora da verdade!